It seems I can not avoid English language :)

Thanks for the comment and breaking silence. Yeah, what Andrew says is understandable, it has a clear logic but the world does not work like that. I wrote in Hungarian in my post that what about those many American (USA) discovered ideas were discovered by non American rooted people. Are their theories, machines, etc. regarded as their origin country (culture) was? No, actually, not. Why? Because they acted and implemented their new ideas in US though nobody cares where they are coming from. Andrew, was Arthur Koestler English, Hungarian or Jewish writer? I truly believe that your logic is on a wrong track about the origin of conductive pedagogic. You could give an other title to this topic though: where from or how CE as an idea is developed? It is more than obvious that CE comes from Hungary either you like it or not. This kind of logic could result in the III.WW in two weeks if politics would follow it. Sorry, I got a go, but I hope you read my mind...

Tehat akkor a konduktiv pedogia nem lenne magyar?

Igazsag szerint errol mar beszelgettunk egyszer Andrew Sutonnal, ha emlekezetem nem csal, akkor talan nehany comment erejeig irasban is hozza szoltam ehhez az oltlatehez. Andrew legutobbi bejegyzeseben azt feszegeti, hogy a konduktiv pedagogia igazan nem is magyar, mert... olvassatok el. http://www.conductive-world.info/2010/10/how-hungarian-is-conductive-education.html
Nos maradjunk annyiban, hogy erdekes felvetes. Mit gondoltok a Pizza olasz? A futbal angol? (pedig arab) es sorolhatnam. Nyilvan mindennek meg lehet keresni a gyokeret es fel lehet fedezni, hogy semmi sem fekete-feher kontrasztban szervezodik. Igy tehat, lehet az igaz mind, amit Andrew felsorol Petorol: magyar-osztrak, zsido szarmazas, tehat a nyelv es kultura nyilvan vegyes, viszont teenager koraig magyar teruleten el es erik hatasok. Aztan osztrak allampolgarsag es exisztencia, tanulmanyok, munka. Viszont, a 2. vilaghaboru utan indulo konduktiv pedagogiat masutt nem talalni, csak Magyarorszagon, azaz MO az anyaorszag. Magyar neveltekkel es serultekkel, magyar nevelonokkel es kesobb konduktorokkal, magyar rendszerben es politikai valosagban. Summa summarum: A konduktiv pedagogia Magyaroszagon szuletik, mint intezmenyesitett program es ott is fejlodik egeszen addig, amig aztan ki nem szivarog es mindenutt sajatsagos alakzatot vesz fel masutt a vilagban. Onerzetemet nem serti Andrew felvetese, de eleg meresz gondolatnak tartom, nem ertek vele egyet. Ilyen alapon, szamtalan amerikai talalmanyt, amelyet a vilag amerikainak titulal, nem ismerhetunk el amerikainak, hiszen felfedezojuk, kitalalojuk kulturalis gyokere nem amerikai kozegben keresheto es folytathatnam, de nem teszem, mert azt gondolom ennyi erv eleg is:
A konduktiv pedagogia Magyarorszagon kezdodott es Magyarorszagrol indult foldkoruli utjara, Magyarorszagon lettek kepezve az elso konduktorok es az elso mozgasserultek Mo-n lettek orthofunkciosak. JA, ES a konduktorkepzes is Magyarorszagon kezdodott. Kell ennel tobb?

Hari Maria

Ha csak egy pillanat, mondat erejeig is, de nem telhet ez a nap el ugy, hogy ne gondoljunk ra.

Explicit vagy implicit?

Gondolom mindannyiotokban felmerult mar a kerdes, hogy valyon a konduktiv pedagogia hogyan kepes a motoros dysfunkciot fejleszteni; explicit vagy implicit emlekezet ervenyesul-e. Nyilvan mindahanyan ra is jottunk arra, hogy mindket emlekezet fontos szerepet jatszik az egyenek komplex fejlodese szempontjabol es hogy egyenenkent valtozik az arany mentalis erotol fuggoen a kozponti idegrendszeri serultek koreben.
Explicit emlekezet = tudatos emlekezet, implicit emlekezet = emlekezet tudatossag nelkul.
Mintegy husz, harminc eve kezdtek reszleteseggel kutatni az emlekezet szervezodesenek e ket formajat. A kutatasok egyik fo megallapitasa nem mas, minthogy a explicit es implicit emlekezeti teljesitmenyek disszocialnak, igy tehat agyserulteknel gyakran elofordul, hogy mikozben az explicit emlekezet sullyosan serult, az implicit meglehetosen jol funkcional. Az implicit emlekezet fejlodesere vonatkozo vizsgalatok azt igazoltak, hogy az implicit emlekezet az emlekezeti rendszernek fuggetlen eleme.
Mas vizsgalatok az eletkorfuggo elteresekre is felhivtak a figyelmet. A perceptualis printing hatas nagyjabol azonos idosebb es fiatalabb gyerekeknel, az idosebbek azonban joval jobb teljesitmenyt mutatnak az explicit emlekezeti feladatokban.

Reaction on Susie Mallett's Makarenko post

A nevelok kozossegenek, az egyuttmunkalkodo fejleszto team-nek celszerunek kell lennie, amely tudatos hatasrendszert kepes kiepiteni, amelyben a resztvevo neveltek megfelelo fejlesztese biztositva van. Ahol a nevelok kozossege nem kepes megfeleloen egyutt munkalkodni ott a nevelesi eredmeny korlatozott manifesztalodasa prognosztizalhato. A konduktiv pedagogiai feladat csak a neveltek aktiv kozremukodesevel oldhato meg. A csoport fejlodesenek szintjet az hatarozza meg, hogy a resztvevok onallosaga, ontevekenysege, valamint a konduktorok aktivitasa kozott mekkora a letrejovo hanyados. Makarenko "parhuzamos pedagogia rahatasrol" ir, ertekezik a szocialista pedagogia szellemeben. A 'szocialista pedagogia' kozvetlen es letrehozo ideologiaja a konduktiv pedagogia rendszernek akar tetszik ez nekunk, vagy sem. A konduktiv pedagogia a szocialista pedagogia bazisan jott letre es fejlodott, ha jol sejtem egeszen a kozelmultig. A konduktiv pedagogia rendszere nem kulonbozik a szocialista oktatasi es nevelesi rendszer elmeletetol, hanem annak tovabbgondolt, tovabbfejlesztett valtozata kulonbozo serulesekkel elo embertarsaink szamara. A rendszer egymassal kolcsonhatasban, kapcsolatban levo elemek egyuttese. Ilyen ertelemben tehat a fejlesztes, neveles tagabban es szukebben ertelmezve is valamifele rendszer. Tehat, a szocialista kozossegfejlesztes elmeletenek ismerete tagadhatatlanul hasznos a ma praktizalo konduktorok szamara is. Sot, meglehetosen lenyugozo elmeny azt atlatni, felfedezni, ahogyan Peto Andras kepes volt a 'vezetett', de egyeni tapasztalatok utjan alapulo neurologiai fejleszto elkepzeleseit trasformativ csoportos kepzesbe agyazva kialakitani. Nyilvan mas valasztasa nem igen lehetett a masodik vilaghaborut kovetoen kialakulo majd megerosodott kommuista, szocialista tarsadalmi rendszeren belul.

A bipolaris nevelesi kapcsolat feltetelezi a felek flexibilis, kolcsonos respekten alapulo kozos pedagogiai tevekenyseget. Aki csak korlatok kozott, melyrehato erzelmi azonusulas nelkul, hivatalos szabalyozassal, magasan, vagy kevesebe, de a neveltek fole emelkedve kepes csak nevelomunkat vegezni, az sohasem lesz kepes a konduktiv pedagogia altalal elkepzelt magas minosegu kooperaciora. Tovabba a konduktorok es neveltek egyuttmukodesenek minden pillanataban elnie szukseges annak a torekvesnek, hogy hogyan oldhatnank meg feladatainkat alkotobb modon, mindenki reszvetelevel, a neveltek aktivitasanak fokozasaval.

Magyarul erdekel valakit?

Ezt feljegyzest mintegy probakent irom. Magyar nyelven. Marcius ota nagyon suruek a napjaim. Napi minimum ket orat utazom autoval; a lakasunktol a munkahelyig es vissza, heti haromszor plusz egy orat. Ez, es persze a munkaval eltoltott ido jelentosen megkurtitja a csaladdal toltott idomet, a szabadidos tevekenysegeimet, amelyek termeszetesen a blogirasra es az interneten eltoltott idore is jelentosen kihatnak.
Megis azt kell feljegyeznem, hogy soha ilyen jol nem ereztem magam, mint konduktor. Soha ilyen jo emberi kozegben, teamben nem dolgoztam meg. A szemelyisegek passzolasa, az egyetertes es vagy nem ertes hanyadosa, azok kommunikalasa, a valos munkavegzessel toltott energia nem masra valo pazarlasa szinte teljesen kulonbozik az elozo munkahelyi tapasztalataimtol. Csikszentmihalyi ota a vilag jol ismeri a "flow" munka-pszichologiai jelentoseget, de ismernunk sem szukseges az o elmeletet, hiszen mindannyian tapasztalhatjuk, ha minden passzol, jol kijovunk a koroluttunk levo emberekkel, akkor a mindennapi nehez munka is boldogan eltoltott idonek tunik.
Hangsulyoznom sem kell mennyire fontos ez a mi munkank soran. Heti 80 mozgasserult szemellyel talalkozom, dolgozom kulonbozo csoportokban es egyeni foglalkozasok alkalmaval. Ez a rendszer termeszetesen messze elter a napi rendszereseggel fejlesztett iskolai csoportoketol, a felkeszules is joval nehezebb, megis, itt ezen a helyen erzem magam hosszu ido ota nagyon kellemesen. Ki latja az elonyet? Hat persze, hogy mindannyiunkra jo hatassal van, de a foglalkoztatottak (gyerekek, felnottek) azok, akik a legtobbet profitaljak.

Ma is nagyszeruen ereztem magam, a terveim nem valosultak meg 100%-ban, de nagymertekben igen. Ot kisiskolas fiubol allo csoportban (athetozis 1, quadriplegia 4) tanultunk a felelossegerzetrol az egymasra valo figyelesrol es egymasert valo onfelaldozasrol.
Kozben fekvo, egyeni allas-jaras, ulo, felhasznalas: mosni tanultunk (mozgasreszleteire lebontva), mostunk, kiteregettunk. A gyerekek onmagukert, a tobbiekert es persze miertunk is a maximumot probaltak kihozni magukbol - azthiszem sikerult. Boldogan es onbizalommal telve jottunk mindannyian haza.

Finally I got my internet back

A historical moment has arrived this late afternoon when I got back my internet access. How lovely it is after almost two months. I thank this luck to George Faludy.

Exactly two years ago, on 22 September 2008, I remembered in my blog on George Faludy, one of my favorite Hungarian poets, who was born on 22 September 1910. He would be 100 years old today. I got miraculously the chance to remember him today as my internet is back.

Egyik legfontosabb uzenete szamomra, hogy semmilyen korulmenyek kozott sem erdemes gazembernek lenni.

Si mortalis immortalis Georg Faludy talis.